Δευτέρα, 26 Ιανουαρίου 2009

Nessun Dorma

Απολαύστε εδώ φίλοι μου τον μέγιστο Λουτσιάνο Παβαρότι στην τελευταία πριν τον θάνατό του εμφάνιση. Ελπίζω στο μέλλον να ξανα-αναφερθούμε στην περόπτωσή του. Οι πιό βιαστικοί ας γράψουν Pavaroti στην μηχανή του You Tube. Καλή ακρόαση.

Παρασκευή, 23 Ιανουαρίου 2009

Η δική μου απάντηση στο ΠΑΣΟΚ για την Παιδεία

Σήμερα έλαβα το παρακάτω μήνυμα το οποίο καταχωρώ αυτούσιο μαζί με την απάντησή μου θεωρώντας κάθε αναφορά σ' αυτήν την "καυτή πατάτα" που λέγεται Παιδεία καλό κάνει από κάθε άποψη.

Date: Fri, 23 Jan 2009 19:52:09 +0200From: pasok@pasok.grTo: vasikos-sxoliasmos@list.pasok.grSubject: [Vasikos Sxoliasmos] 23/01/2009 - EKTAKTO DELTIO BASIKOY SXOLIASMOY EPIKAIROTHTAS

Διαβάστε στο Έκτακτο Δελτίο Βασικού Σχολιασμού της Επικαιρότητας απότη σημερινή ομιλία του Προέδρου του Κινήματος στη Βουλή για τηνΠαιδεία:
1. Τα προβλήματα του τόπου μας, τα προβλήματα της παιδείας, δεν μπορείπαρά να λυθούν με δημοκρατικό διάλογο. Δεν θα λυθούν μέσω της βίας.- Η πραγματική έννοια του ασύλου πρέπει να διαφυλαχθεί. Ανάγκη νασυγκροτηθεί εκ νέου η ΕΦΕΕ.
2. Πέντε χρόνια μετά, η αποχωρούσα κυβέρνηση της Ν.Δ. πάλι μιλάει γιαδιάλογο - χωρίς να παρουσιάζει σχέδιο - για μικροκομματικούς καιεπικοινωνιακούς λόγους.
3. Καταθέτουμε τους δικούς μας όρους που διασφαλίζουν τη σοβαρότητατου διαλόγου, όπως κάθε κόμμα να αναλάβει τις ευθύνες του και ναπαρουσιάσει συγκεκριμένη πρόταση. Εμείς έχουμε ξεκάθαρες προτάσεις.
4. Τα τέσσερα βασικά προβλήματα της παιδείας σήμερα και οι προτάσειςμας για την επίλυσή τους.- Πρώτο πρόβλημα. Δωρεάν παιδεία δεν έχουμε. Το κόστος είναι αβάστακτογια τη μέση και φτωχότερη οικογένεια. Εθνικό Απολυτήριο, άτοκα δάνεια,εισαγωγή σε σχολή και όχι σε τμήμα.- Δεύτερο πρόβλημα. Πρόβλημα είναι το ίδιο το σχολείο για τα παιδιά.Λιγότερα και ουσιαστικότερα μαθήματα, ολοήμερο σχολείο.- Τρίτο πρόβλημα, η κατάσταση των εκπαιδευτικών. Επιμόρφωση,αντικειμενική αξιολόγηση, αξιοπρεπείς μισθοί.- Τέταρτο πρόβλημα. Το σχολείο σήμερα είναι ξένο προς τις ανάγκες τηςΕλλάδας, της οικογένειας, του μαθητευόμενου. Ξένο προς τις ανάγκεςμιας νέας παγκόσμιας εποχής. Νέο πρόγραμμα σπουδών, από το σχολείο έωςτο Πανεπιστήμιο, συνδεδεμένο με το νέο αναπτυξιακό μοντέλο τηςΠράσινης Ανάπτυξης. Έμφαση στα ελληνικά και στα μαθηματικά..Πιστοποιητικό επάρκειας γνώσης ξένης γλώσσας και πληροφορικής από τοσχολείο. Δωρεάν πρόσβαση στο διαδίκτυο και φορητός υπολογιστής γιακάθε μαθητή και φοιτητή.
5. Οι προτάσεις μας κοστίζουν. Αλλά κάθε ευρώ που επενδύουμε στηνΠαιδεία, επιστρέφει στο έθνος μας με τόκο.5% του ΑΕΠ στην Παιδεία και 2% στην έρευνα μέσα στην τετραετία. 1 διςευρώ επιπλέον για την Παιδεία από τον πρώτο χρόνο της διακυβέρνησήςμας. Θα κόψουμε, αν χρειάζεται, από παντού για την Παιδεία.6. Ένα παράδειγμα για το πώς εννοούμε την παιδεία των παιδιών μας: τοηλεκτρονικό βιβλίο.

Κι αυτή είναι η δική μου απάντηση:

Από το πρόγραμμα αυτό λείπουν βασικά σημεία ύψιστης (κατά την άποψή μου) σημασίας, όπως:
α) η θεσμοθέτηση της Δημοκρατικής λειτουργίας του σχολείου όχι μόνο ως κανονισμός λειτουργίας αλλά κυρίως ως κριτήριο αξιολόγησης ολόκληρης της μαθητικής κοινότητας.
β) Η θεσμοθέτηση κανόνων Ελευθερίας που εξασφαλίζουν το ενδιαφέρον και την ψυχική συμμετοχή των μαθητών στις λειτουργίες της μάθησης, όπως η κατάργηση της σύνδεσης του απουσιολόγιου με τις ποινές και την αξιολόγηση της επαρκούς παρακολούθησης των μαθημάτων.
γ) η Αγάπη ως κριτήριο αξιολόγησης μαθητών - καθηγητών.
δ) η θεσμοθέτηση αντικειμενικών κριτηρίων μέτρησης της Κοινωνικότητας στην αξιολόγηση μαθητών - καθηγητών.
ε) η θεσμοθέτηση μέτρου αξιολόγησης της ανταποδοτικότητας στην κοινωνία της όποιας επένδυσης στην Παιδεία.
ζ) η κατάργηση της αποβολής μαθητών από το σχολείο.
η) ο συνυπολογισμός της γνώμης των μαθητών και του μέσου όρου βαθμολογίας τους στην αξιολόγηση των καθηγητών.
θ) ο συνυπολογισμός της γνώμης των μαθητών στην διαμόρφωση του προγράμματος σπουδών.
ι) η απεξάρτηση του μαθήματος των θρησκευτικών από την Χριστιανική θρησκεία.
κ) η διδασκαλία μαθήματος θεωρίας και πράξης της ΜΗ ΒΙΑΣ .

Χωρίς καμία αναφορά (έστω) στα ευαίσθητα αυτά σημεία, χαρακτηρίζω το πρόγραμμα ως ψυχρό, τεχνοκρατικό, ανούσιο, απαίδευτο και αναποτελεσματικό.
Η μεγάλη αδυναμία της παιδείας μας πρέπει να εντοπισθεί στα θεσμικά χαρακτηριστικά της και όχι στις υλικές υποδομές και τις χρηματοδοτήσεις, αφού όταν η Παιδεία δεν είναι ανταποδοτική στην κοινωνία (πράγμα που διασφαλίζεται με θεσμικές τομές όπως οι παραπάνω) η οποιαδήποτε επένδυση σε υλικές υποδομές, όχι απλά πάει "στράφι" αλλά μπορεί και να αποβεί σε βάρος της ίδιας της κοινωνίας που την χρηματοδοτεί. Μία απόδειξη σ΄αυτό οι καταστροφές στα σχολεία.

Γιώργος Σ. Βλάσσης (Μελισσουργός)
http://lefkimmiwtes.blogspot.com
Σημ.: Πρώην εκπαιδευτικός, διωχθείς το 1984 (επί κυβερνήσεως ΠΑΣΟΚ)

Κυριακή, 18 Ιανουαρίου 2009

ΔΩΡΟ ΨΥΧΗΣ ΣΤΟΥΣ ΜΗΧΑΝΟΡΡΑΦΟΥΣ



Αυτήν την εποχή οι πολιτικές μηχανορραφίες στον Δήμο Λευκιμμαίων και σε όλη την Κέρκυρα είναι στην κορύφωσή τους. Όχι βέβαια για την ανάδειξη υποψηφιοτήτων για τις επόμενες εκλογές (πολύ νωρίς άλλωστε) αλλά για το θέμα του χωροταξικού και των οχλουσών χρήσεων σε σχέση κυρίως με την διαχείριση των απορριμμάτων και όχι μόνο.

Γνωρίζουν πολύ καλά οι «αρμόδιοι» την πολύπλοκη «μηχανή» που στήσανε για να εξαφανίσουν την παλλαϊκής αποδοχής πρόταση Αποκεντρωτικής κατά Δήμον Διαχείρισης που έχουμε καταθέσει (και σ’ αυτό το blog) απαρχής της αντίδρασής μας στον τρισκατάρατο ΧΥΤΑ. Αυτοί που δεν το γνωρίζουν ακόμη είναι κυρίως αυτοί οι ταλαίπωροι Λευκιμμιώτες ως θύματα της μηχανής που προανέφερα.

Το παραγόμενο έργο της λειτουργίας της «μηχανής» αυτής, απολύτως καταστροφικό και για τους πολίτες και για το φυσικό περιβάλλον του νησιού, δεν έχει καμία σχέση με το εύηχο αποτέλεσμα της μηχανής που δείχνει το βιντεάκι στο You Tube. Το επιλέξαμε για να το χαρίσουμε στους εντόπιους και απανταχού μηχανορράφους, ως απολύτως χαλαρωτικό για την περίσταση και ως δείγμα γραφής για το είδος των μηχανών με τις οποίες εμείς ασχολούμαστε.

Θα ξέρουν στο εξής ότι κι αν δεν μιλάμε, ούτε βλάκες είμαστε, ούτε κακία τους κρατάμε. Μόνο αρκετό οίκτο μας προκαλούν.Κρίμα τα φλιμένα, μα πως να τα βοηθήσεις.

Γιώργος Σ. Βλάσσης (Μελισσουργός) Λευκίμμη 19-01-2009


Κυριακή, 4 Ιανουαρίου 2009

Δραματική Ανατροπή

(Η ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ ΤΟΥ ΦΑΙΝΕΣΘΑΙ)

Μέσα από τις φλόγες της πρόσφατης ειδησεογραφίας, με την οικονομική κρίση, την εκλογή του Ομπάμα, τον θάνατο του Αλέξη, την εξέγερση της νεολαίας μας, το κάψιμο του κέντρου της Αθήνας, την επίθεση του Ισραήλ στην Γάζα κ.λ.π. όπου πολλοί μπήκαν στον κόπο να δώσουν κάποια ερμηνεία, είναι όντως δυσερμήνευτη μία ανάρτηση στο blog σαν την προηγούμενη με την φωτογραφία του κουκουλοφόρου βρέφους κι ακόμα πιο δυσνόητη η συνοδεία του παρόντος άρθρου από κάποια (φαινομενικά τουλάχιστον) άσχετα videos σαν αυτά που πιο κάτω σας προτρέπω να δείτε. Για την ερμηνεία αυτής της απατηλής «αντίφασης» απαιτείται η υιοθέτηση (από τον αναγνώστη αυτού του άρθρου) του απορικού και διερευνητικού, όσο και άδολου βλέμματος του κουκουλοφόρου βρέφους της αναρτημένης φωτό. Στα βιντεάκια μας λοιπόν δεν θα δούμε τίποτε άλλο εκτός από μία δραματική ανατροπή της μέχρι τώρα επιστημονικής θεωρίας της Φυσικής που θεωρητικά τουλάχιστον αποδείκνυε ότι το Αεικίνητο δεν υπάρχει! Δεν υπάρχει διότι κατά τους σοφούς μας δασκάλους και θεωρητικούς επιστήμονες «...η οποιαδήποτε μετατροπή μιας μορφής ενέργειας σε κάποια άλλη μορφή μπορεί να γίνει με βαθμό απόδοσης μικρότερο της μονάδας εξ’ αιτίας των αναπόφευκτων απωλειών κατά την μετατροπή». Με αυτόν τον ακλόνητο «Φυσικό Νόμο» πορεύτηκε μέχρι σήμερα η επιστήμη και η ανθρωπότητα, για να καταλήξει στην υπερβολικά διογκωμένη χρήση του πετρελαίου ως θεμελιακή πηγή ενέργειας, για να μην σταθώ και σε ακόμη βλακωδέστερες επιλογές όπως η πυρηνική ενέργεια κ.λ.π. Θυμάμαι ακόμα σαν τώρα την απαξία που εισέπραξα από τον προϊστάμενό μου διακεκριμένο επιστήμονα Μηχανολόγο-Ηλεκτρολόγο όταν υπηρετώντας την θητεία μου στην Λάρισα ως σμηνίτης (εθελοντής παρακαλώ) για τα σχέδια και τους πειραματισμούς μου στο συνεργείο της μονάδας μου πάνω στο βαρυτικό και υδραυλικό αεικίνητο. Ήταν ακριβώς η ίδια απαξιωτική συμπάθεια του καθηγητή μου στο μάθημα της Φυσικής στην ΑΣΕΤΕΜ που φοίτησα, συνεχίζοντας την έρευνά μου πάνω στο μαγνητικό αεικίνητο. αλλά με την απαραίτητη τεκμηρίωση (τρομάρα του) που διέθετε το επιστημονικό του οπλοστάσιο! Γερές κόντρες μαζί του θυμάμαι επειδή δεν αρκούσαν οι γνώσεις του να μου δώσουν μία επαρκή ερμηνεία του Αεικίνητου του Σύμπαντος. Ούτε καν της φύσης του μαγνητισμού. Έκτοτε εγκατέλειψα οριστικά τα πειράματα σ’ αυτόν τον τομέα με μοναδικό λόγο το ξεκόλλημα μου από το αίνιγμα στο οποίο πρακτικά τουλάχιστον άλλοι ανήσυχοι σαν κι εμένα είχαν βρει την λύση, με περίεργες μικρομηχανές, διακοσμητικού χαρακτήρα. Και να που τώρα, σε μεγάλη ηλικία, ψάχνοντας στο διαδίκτυο για το αυτοκίνητο που κινείται με νερό, πέφτω πάνω στο αυτοκίνητο που κινείται χωρίς εξωτερική ενέργεια, χωρίς βενζίνη, χωρίς αέρα, χωρίς, νερό, χωρίς οξυγόνο, χωρίς τίποτα!!! Ακόμα και χωρίς πρίζα στο δίκτυο της ρυπογόνας και ανελέητης ΔΕΗ. Αν μπείτε στις παρακάτω διευθύνσεις :
http://www.youtube.com/watch?v=efCelx7qe_M&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=jt5z8L4LBJE&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=Rntjq2DfaSE&eurl=http://fightclubporos.com/blog/2006/12/09/11-tesla-returns/
http://www.youtube.com/watch?v=trws3k9vq6M&feature=related
μπορείτε να διαπιστώσετε την τεράστια πρόοδο που έχει επιτελεστεί τα τελευταία χρόνια στον τομέα της κίνησης και της ενέργειας. Θα δείτε ακόμη και αγωνιστικά free energy αυτοκίνητα και μοτοσικλέτες που κινούνται με επιδόσεις ανώτερες και από τα αντίστοιχα οχήματα με μηχανή εσωτερικής καύσης. Αμέτρητα πειράματα και εκατοντάδες σχετικές παρουσιάσεις στο διαδίκτυο.
Αυτό όμως τι μπορεί να σημαίνει; Πως μπορεί να συνδεθεί λογικά μία τεράστια ανατροπή στην μέχρι σήμερα κεκτημένη γνώση στον τομέα των Φυσικών Επιστημών με την παγκόσμια οικονομική κρίση και τις κοινωνικές επιπτώσεις που αυτή συνεπάγεται;
Ασφαλώς και συνδέεται: Τεράστιες επενδύσεις στον τομέα της ενέργειας και της κίνησης τινάζονται πλέον στον αέρα. Τεράστια εργοστάσια με εξοπλισμό αιχμής πρέπει πλέον να πάνε στην ανακύκλωση η να αναθεωρήσουν τα αναπτυξιακά και ερευνητικά τους προγράμματα με ταυτόχρονη ανανέωση του εξοπλισμού και του εξειδικευμένου προσωπικού τους. Τα γνωστά και διαπλεκόμενα lobys χάνουν στο χρηματιστήριο την αξία των μετοχών τους και εξ’ αυτού την ισχύ και το έδαφος κάτω απ’ τα πόδια τους. Το κυριότερο, είναι ότι η νέα απλούστατη τεχνολογία δεν έχει την ιδιότητα της μονοπώλησης όπως η προηγούμενη, άρα αποδομούνται έτσι τεράστιες «μηχανές» συγκέντρωσης κεφαλαίου. Έμμεση συνέπεια η αυξημένη δυνατότητα των λαών να ελέγξουν την διαβρωτική δράση του συγκεντρωμένου κεφαλαίου στις κοινωνίες και το φυσικό περιβάλλον.
Αυτό είναι και το πιο αισιόδοξο μήνυμα των καιρών.
Πως έγινε όμως αυτό; Πως δηλαδή τα γνωστά cartel χάσανε τον έλεγχο;
Ε αυτό είναι πια πασίγνωστο και κατανοητό από την εποχή της ανακάλυψης του Διαδικτύου. Όλοι τότε θεώρησαν την ανακάλυψη αυτή μαζί με την ανακάλυψη του DNA ως άκρως επαναστατικές. Με την απεριόριστη και ανεξέλεγκτη ελευθερία του Διαδικτύου, απελευθερώθηκε η τεράστια δεξαμενή γνώσης στην εφαρμοσμένη έρευνα του απλού ανθρώπου, αυτού που δεν χρηματοδοτείται και δεν ελέγχεται από κανέναν μεγάλο οικονομικό κέντρο. Διαχύθηκε λοιπόν στο διαδίκτυο όχι μόνο η πληροφορία που παράγεται στα κεφάλια των απλών ανειδίκευτων πολιτών αλλά και μέσω των Hackers ξέφυγε και η καλά φυλαγμένη πληροφορία των αργυρώνητων και εξαρτημένων πανεπιστημίων. Κάτι ανάλογο (σε μικροκλίμακα βέβαια) είχε παρατηρηθεί στην Ισπανία το 1936 με την παραγωγικότητα στις κολεκτίβες, για να καταπνιγεί στη συνέχεια επί Φράγκο.
Συμπέρασμα: Ο κόσμος αλλάζει ραγδαία. Η ραγδαία αλλαγή στα καιρικά φαινόμενα δεν είναι η μόνη. Παντού παρατηρούμε δραματικές αλλαγές αλλά και άπειρες μικρότερης σημασίας με απρόβλεπτες συνέπειες για τους παραδοσιακούς παρατηρητές μελλοντολόγους. Αλλαγές και προς την θετική και προς την αρνητική κατεύθυνση. Ένα πράγμα δεν άλλαξε: Η εμμονή κάποιων ασήμαντων μειοψηφιών (είτε αυτές λέγονται εξουσιαστικές αρχές είτε αυτοαποκαλούνται αντιεξουσιαστικές δυνάμεις) που πάντα κλέβουν την παράσταση από τους αφανείς δουλευταράδες, με φασαρίες και φραμπαλάδες, με μαζικές καφρίλες και αλυτρωτικές θεωρίες, ως σκουριασμένα εργαλεία ερμηνείας και επιβολής των απόψεών τους. Τι να κάνουμε; Αυτός είναι ο κόσμος κι ο καθένας επιλέγει τον ρόλο του.